Find in Library

Bu çalışma Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı'nın (PISA) 2003 yılı Türkiye verileri kullanılarak matematik başarısı ile öğrencilerin kendileri ile ilgili görüşleri arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla yapılmıştır. Veri 159 okulda 15 yaş grubundaki 4855 Türk öğrenciden oluşmaktadır. Çok aşamalı modele uygun olan veri setimizde 1. aşama öğrencileri, 2. aşama ise okulları temsil etmektedir. 1. aşama bağımlı değişkeni matematik başarısı, bağımsız değişkenler cinsiyet, ekonomik, sosyal ve kültürel statü, öğrencilerin matematikte kendileriyle ilgili görüşleri, 2. aşama bağımsız değişkenleri ise okul türleri ve okula ayrılmış olan kaynaklardır. Elde ettiğimiz bulgulara göre, erkekler kızlara göre matematikte daha yüksek performansa sahiptir. Matematik başarısı üzerinde en fazla etkiye sahip faktörlerin okul türleri ve öğrencinin matematikte kendini yeterli görmesi olduğu görülmektedir. Yani matematikte kendini yeterli gören öğrencinin başarısı da yüksektir.