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Die Idee der offenen Bildungsressourcen (OER) ist mittlerweile in der Hochschule verankert, deren faktische Nutzung jedoch gering. Untersuchungen konzentrieren sich meist auf das (fehlende) Bewusstsein für OER und identifizieren Hindernisse für deren Nutzung. Der Beitrag argumentiert, dass die Debatte von der Perspektive der OER-erfahrenen Lehrenden profitieren könnte, die Maßnahmen aufzeigt, um die Nutzung von OER gezielt zu fördern. Für die Untersuchung wurde ein Mixed-Method-Ansatz aus Expertenbefragung und einer Fokusgruppendiskussion verwendet. Die Ergebnisse zeigen, dass Anreize und Unterstützung gegenüber Auflagen und Verpflichtungen bevorzugt werden, verbunden mit dem Wunsch nach einem grundlegenden Wandel hin zu mehr Offenheit in der Hochschule und entsprechenden Praktiken.