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Objetivo: Se propone una metodología para la formación de competencias profesionales en estudiantes de carreras universitarias la cual, a diferencia de otras consultadas, expresa como novedad científica el establecimiento de una dinámica basada en el diseño, desarrollo y evaluación de proyectos formativos como una forma de organización que integra el componente académico con el laboral e investigativo, desde la dimensión instructiva, educativa y desarrolladora. Métodos: Se utilizó el análisis documental para la caracterización del marco teórico, los antecedentes y estado del arte, enfoque sistémico para la elaboración de la metodología, pre-experimento pedagógico y la prueba de hipótesis Chi-Cuadrado (X2), para la valoración de su factibilidad y pertinencia. Resultados: Se muestran impactos favorables con la aplicación de la metodología en una muestra de 60 estudiantes de la carrera de Ingeniería Mecánica de la Universidad de Holguín, Cuba, en el mejoramiento de sus competencias profesionales, así como en la productividad y la calidad de vida laboral de los trabajadores de las empresas donde desarrollaron los proyectos formativos, que dan fe de la novedad científica de la investigación. Conclusión:   La formación de competencias profesionales constituye un enfoque más integrador de la formación del profesional, requiere del establecimiento de una metodología basada en proyectos formativos que integran la academia con la práctica laboral y el trabajo de investigación e innovación tecnológica direccionados por la dimensión instructiva, educativa y desarrolladora, así como por uso de métodos problémicos de aprendizaje. Puede aplicarse en carreras universitarias a nivel nacional y extranjero con las adecuaciones y ajustes pertinentes.