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El presente trabajo se centra en el es - tudio de la evolución de la metodología de análisis de los textos literarios, atendiendo especialmente al papel de la literatura com - parada y su relación con el desarrollo de la competencia literaria y el intertexto lector. Para ello, se realiza un análisis de la presen - cia de esta importante herramienta docente en los planes de estudio desde la Ley Gene - ral de Educación (1970) hasta la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (2013), así como una revisión bibliográfica, tanto de diversos manuales de comentarios literarios como de los modelos seguidos por diferentes libros de texto.