Find in Library

Este artí­culo examina desde una perspectiva comparativa la narrativización y funcionalización de la conquista de América en los libros de texto escolares actuales de Alemania y México (publicados entre 2009 y 2014). Se usa el método del análisis del discurso con enfoque en la incorporación del acontecimiento histórico en macronarrativas, se estudian también diferentes modos de establecer imaginarios hegemónicos de interculturalidad a través de la narración de la conquista. Argumento en que, a pesar de que las representaciones históricas difieran, pueden observarse silenciamientos epistémicos semejantes.