Find in Library

I en studie utført ved Norges Miljø- og Biovitenskapelige Universitet (NMBU) fylte 288 studenter frivillig ut et elektronisk spørreskjema for å kartlegge deres personlighetstype (16 typer), deres arbeidsvaner og -preferanser, operative verdier og foretrukket ledelse. I tillegg ble det gitt tilgang til eksamenskarakterer for ni lavere grads kurs, noen matematiske og noen ikke-matematiske, for de samme studentene. Statistiske analyser viste en klar sammenheng mellom eksamenskarakterer og noen av personlighetsvariablene. Dette bør ikke tolkes dithen at det skyldes forskjeller i evner, men heller som en indikasjon på at undervisningsstilen og den pedagogiske strukturen favorisere enkelte framfor andre. Resultatene viser på tvers av fagene at den tradisjonelle undervisningsformen med forelesninger i store auditorier med lite dialog, et fast og strukturert pensum, lærebokstudier og tekstoppgaver klart er i disfavør av studenter som kan karakteriseres som ekstroverte og kontekstuelle/ relasjonsorienterte, og til en viss grad også de som er intuitive og «feeling». Blant disse studentene finner vi typisk de som kan sies å være altruistiske, kreative og som «tenker utenfor boksen». Det er tankevekkende at akademia antagelig i stor grad mislykkes med å bringe slike ressurssterke personer fram til posisjoner, for eksempel innen forskning, hvor de virkelig kan gjøre en forskjell. Nøkkelord: Personlighet, Myers-Briggs, Big Five, eksamensresultat, pedagogikk, favoriserende undervisningsform.