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<p><em>En abril de 2008 la UPC (Universitat Polit&egrave;cnica de Catalunya) aprob&oacute; el documento "Marc p</em><em>er al disseny i la implantaci&oacute; dels plans d&rsquo;estudis de grau" </em><em>donde se recogen una serie de orientaciones metodol&oacute;gicas y de evaluaci&oacute;n que deber&iacute;a considerar la docencia universitaria actual, se establece la introducci&oacute;n de siete competencias gen&eacute;ricas en todas las titulaciones de grado y se plantea la forma como los planes de estudio pueden incorporarlas para garantizar as&iacute; su adquisici&oacute;n por parte del alumnado.</em><strong>&nbsp;</strong></p> <p><em>Cuatro de estas competencias gen&eacute;ricas se caracterizan por su car&aacute;cter transversal a cualquier grado (Aprendizaje aut&oacute;nomo, Trabajo en equipo, Uso solvente de los recursos de informaci&oacute;n, Comunicaci&oacute;n oral y escrita), dos constituyen el sello UPC (Emprendedur&iacute;a e innovaci&oacute;n, Sostenibilidad y Compromiso social) mientras la &uacute;ltima queda establecida por ley (tercera lengua).</em></p> <p><em>A trav&eacute;s de esta comunicaci&oacute;n se pretende dar a conocer una experiencia en la que se integran diferentes actuaciones de apoyo que pueden ser tenidas en cuenta por otras universidades con el objetivo de ofrecer a su profesorado y equipos directivos orientaciones, marcos de actuaci&oacute;n y herramientas que les permitan conjuntamente llevar a cabo un proceso de integraci&oacute;n, desarrollo y evaluaci&oacute;n de competencias, coherente con su modelo docente y con el Espacio Europeo de Educaci&oacute;n Superior.</em></p><p>&nbsp;</p><p><strong>ABSTRACT</strong><em><br /></em></p> <p><strong>Process of integration and evaluation of generic skills in thE Universitat Polit&egrave;cnica de Catalunya.</strong></p><p><em><br />In April 2008, the Universitat Polit&egrave;cnica de Catalunya (UPC) approved the document Marc per al disseny i la implantaci&oacute; dels plans d&rsquo;estudis de grau (Framework for the Design and Implementation of Undergraduate Curricula), which establishes a set of methodological and assessment guidelines that should be taken on board in current university teaching. It also stipulates the introduction of seven generic competencies in all undergraduate degrees and explores how they might be incorporated into degree curricula to guarantee that students acquire them.</em></p> <p><em>Four of these generic competencies (self-directed learning, team work, effective use of information resources, and oral and written communication) are transferrable across degree courses, two (entrepreneurship and innovation, and sustainability and social commitment) are hallmarks of the UPC and the last (foreign language) is established by law.</em></p> <p><em>In this paper, we aim to shed light on an experience that brings together various support initiatives that may be of use to other universities wishing to provide their teaching staff and management teams with guidelines, policy frameworks and tools for the integration, development and assessment of competencies in a way that is consistent with their teaching models and with the European Higher Education Area.</em></p>