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O presente trabalho busca refletir sobre a possibilidade do trabalho (MARX, ENGELS, 2004) ser categoria central no processo formativo, no segundo segmento do ensino fundamental, tendo em vista proporcionar a formação plena dos sujeitos. O estudo se insere no debate envolvendo a temática da educação integral em tempo integral que, atualmente tem ocupado espaço marcante nas discussões inerentes ao campo da educação (COELHO, 2009; MOLL, 2012). Neste sentido, tem se constituído um campo de disputa política e ideológica, onde perspectivas divergentes sinalizam para possíveis caminhos para materialização de propostas de tempo integral que, de fato proporcione uma educação integral.