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El artículo reseña las conclusiones de una tesis de maestría dirigida por la Dra Edith Litwin denominada “El aprendizaje en la escuela media del Alto Valle de Río Negro y Neuquén en las voces de los estudiantes uni­versitarios de la Universidad Nacional del Comahue”. Los entrevistados cursaron el nivel medio durante los años 2000-2005. Desde enfoques constructivistas cogni­tivos y socio-cognitivos del aprendizaje, indagamos las significaciones de estudian­tes universitarios avanzados acerca de los aprendizajes que construyeron en el nivel medio. Focalizamos el estudio en narra­tivas vinculadas con: ¿Qué aspectos de la práctica de aprender en el nivel medio recuperan como constitutivos de la mis­ma? ¿Qué valor proyectivo le asignan a los aprendizajes construidos? Interpretamos significaciones acerca de la historicidad de las prácticas de aprender en la escuela media; los formatos de interacción entre estas prácticas y las prácticas de enseñan­za y, la vinculación entre las prácticas de aprendizaje y el ambiente institucional.