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O ensino médio pressupõe uma aprendizagem abrangente e significativa dos conteúdos, no qual o professor deve valer-se de recursos didáticos disponíveis e adequados à sua prática. Nessa perspectiva, a atividade experimental torna-se um importante instrumento de ensino a ser explorado no estudo de Física, que também pode ser vivenciado pelos alunos por meio do livro didático. Este artigo tem a finalidade de analisar as atividades experimentais indicadas nas obras do Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio de 2012 (PNLDEM-2012) nos temas da Física e em categorias definidas nas competências e habilidades dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio: representação e comunicação, investigação e compreensão e contextualização sócio-cultural. Foram confrontadas duas edições do referido Programa, considerando-se os resultados das análises realizadas para as coleções de 2007, bem como os resultados correlatos para as obras do PNLDEM-2012. Em geral, os Programas apresentaram um comportamento similar, em que alguns temas e categorias foram privilegiados com a experimentação. Por fim, essa abordagem quantitativa também mostra que os livros didáticos aprimoraram-se ao incorporar as práticas em seu conteúdo, contribuindo de forma satisfatória aos objetivos educacionais pretendidos pelos professores de Física.