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Na implementação das pretensas reformas educacionais dos últimos anos, os professores são considerados peças-chave em face da constante busca do ideário neoliberal de eficiência e eficácia para uma educação de crescente qualidade. Diante dessa constância, no Brasil, os processos avaliativos de docentes vêm constituindo parte das ações políticas no âmbito de Estado e de instituições. Tais ações avaliativas têm sido foco de investigações. O estudo aqui relatado retoma tais investigações analisando-as com referencial do materialismo cultural, buscando responder a questões às quais temos nos detido ao analisar dissertações e teses nos últimos anos: quem fala sobre o tema? Onde, quando, com que e como lidam com o tema? Sobre o que narram? Alguns dados, entre tantos outros, já permitem apontar a alta incidência de estudos sobre o ensino superior distribuídos em diferentes áreas de atuação para com eles obterem seus títulos de mestre ou doutor