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O presente artigo objetiva tecer reflexões acerca das produções/criações curriculares cotidianas enquanto formadoras de diferentes sujeitos da e na escola. Para isso, aponta-se que os currículos, como campo de disputa, devem estar a serviço de sonhar e criar mundos e existências mais amorosas, democráticas e plurais, saindo do lugar da história única. A investigação está ancorada nos referenciais da pesquisa narrativa nosdoscom os cotidianos escolares como escolha epistemopoliticometodológica, a fim de pensar formas de não desperdiçar as experiências e os saberes tecidos pelos praticantespensantes da escola. O trabalho aposta no compartilhamento de histórias singularessociais visando (re)valorizar as experiências dos sujeitos na tessitura de possibilidades curriculares emancipatórias.