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Antecedentes/Objetivo: Analizar las propiedades psicométricas del Conners 3 ADHD Index (Conners 3 AI) y del Conners Early Children Global Index (Conners ECGI), en sus formas para padres (PF) y maestros (TF), en escolares españoles. Método: Estudio transversal en doble fase. En la primera fase, se recogió información de maestros (n=1.796) y padres (n=882) de niños de 4-5 y 10-11 años. En la segunda fase (n=196), se evaluaron individualmente niños a riesgo de TDAH y controles. Resultados: Se confirmó la estructura bifactorial del Conners 3 AI, que agrupa síntomas de hiperactividad-impulsividad e inatención, y del Conners ECGI PF, que agrupa síntomas labilidad emocional e inquietudimpulsividad. A diferencia de la versión original, el Conners ECGI TF presentó un factor adicional de inatención. La evidencia de validez convergente con el Child Behavior Checklist y la Kiddie-Schedule for Affective Disorders y Schizophrenia, y de validez con criterios externos (rendimiento académico) fueron entre moderadas y altas. Se encontraron puntuaciones significativamente más altas en los niños que en las niñas para ambos índices. Las puntuaciones directas correspondientes a puntuaciones T clínicas fueron más elevadas que en la versión original. Conclusiones: Los índices de Conners pueden considerarse instrumentos válidos y fiables para detectar sintomatología de TDAH en población española. © 2017 Asociación Española de Psicología Conductual. Published by Elsevier España, S.L.U. This is an open access article under the CC BY−NC−ND license (http://creativecommons. org/licenses/by−nc−nd/4.0/).