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Apoiamo-nos em alguns princípios fundantes da Educação Matemática e da Educação do Campo para refletir sobre uma articulação possível entre esses dois domínios/paradigmas. Partimos da premissa que a matemática deve ser ensinada na perspectiva da transformação social. No contexto das escolas do campo, isto significa considerar a história da educação e de lutas dos povos camponeses, seu lugar de pertencimento e os ciclos produtivos, dentre outros elementos definidores dessa escola. Sendo assim, as dimensões política, social e cultural devem, necessariamente, ser consideradas para que os conceitos matemáticos adquiram sentido para o educando e a educanda e contribuam para a construção da sua cidadania e emancipação. Esse é, portanto, o fio condutor da nossa reflexão que culmina com a apresentação de alguns desafios possíveis de serem encontrados no percurso, bem como algumas possibilidades de superação.