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A complexidade inerente à definiçãodos resultados de aprendizagem pelas instituições de ensino superior tornam este conceito alvo de múltiplas leituras. Partindo desta diversidade de perspetivas, este estudo centra-se na análise semântica dos resultados de aprendizagem propostos nas áreas de psicologia e de educação. Recorrendo a uma metodologia qualitativa, foram analusados, semanticamente, as respostas à questão “resultados de aprendizagem a adquirir pelos estudantes” dos Pedidos de Acreditação submetidos à A3ES. Os resultados apontam para diferentes conhecimentos específicos e competências transversais em função destas áreas científicas, possibilitando um melhor conhecimento dos perfil de competências associado aos cursos de psicologia e educação.