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El Modelo de Escuela primaria vigente y las necesidades sociales actuales, exigen que se organice un proceso educativo cada vez más integral y participativo por parte de todos los agentes y agencias socializadoras que intervienen en el mismo. El estudio de la historia local, por su parte, posee potencialidades que rebasan su utilización en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia Nacional en la Educación primaria, si se concibe desde un enfoque sociológico en la organización de las actividades extradocentes, y con ello se potencia la participación activa y protagónica de los agentes y agencias socializadoras en el proceso educativo escolar. Con el empleo del método dialéctico materialista y su concepción, en este artículo se ofrecen valoraciones sobre qué proceder didáctico asumir para organizar el proceso educativo en la escuela primaria, que permita tal propósito. Con su aplicación se contribuye a la integralidad de la labor educativa en la escuela.