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Esta investigación exploró la conexión entre el aprendizaje híbrido y la parti-cipación activa de los estudiantes utili-zando los siete principios del aprendizaje híbrido de Vaughan, Cleveland-Innes y Garrison (2013). Se ofrece una in-troducción al aprendizaje híbrido y a la participación activa de los estudiantes, junto a una visión general del marco de la comunidad de investigación y de los siete principios. Se utilizó un enfoque de investigación de métodos mixtos para in-vestigar la forma en que estos siete principios podrían utilizarse para diseñar, facilitar y dirigir un curso híbrido en la Enseñanza Superior a fin de promover la participación activa y el éxito de los estudiantes.