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Este artigo investiga, mediante a análise qualitativa de questionários e relatos de experiência, de que maneira a atuação no Pibid modificou a formação docente de graduandos em Letras Inglês da UFG-REJ, analisar se os objetivos do subprojeto foram alcançados e refletir sobre as impressões dos bolsistas acerca de suas experiências. Os dados obtidos evidenciaram contribuições consideráveis para a prática docente, como o fomento da articulação teoria/prática e oportunidade de vivência e reflexão no contexto educacional público. Todavia, identificou-se certa carência de orientações didático-pedagógicas anterior ao adentramento em sala de aula como um aspecto não-contribuinte, ocasionando sentimentos desmotivadores nos bolsistas.