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O presente trabalho tem como objetivo confrontar a propositura de formação da força de trabalho sob a lógica do modelo das competências com a perspectiva materialista históricodialética. Educadores, teóricos historicamente comprometidos com a causa emancipatória da classe trabalhadora vêm, com afinco, elaborando a crítica ao modelo dominante de competências e propondo uma ressignificação sob a matriz crítico-emancipatória. No nosso entendimento, esse esforço, mesmo caracterizado como um esforço sério e honesto na disputa pelo termo ‘competência’, é uma tarefa fadada a ser inviabilizada pela própria realidade.