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Neste artigo, os autores propõem-se a explorar de que modo o projeto de e-books voltados a crianças em fase de alfabetização pode ser aprimorado, de modo a fazer uso mais consciente dos recursos tecnológicos e, assim, melhorar a experiência de leitura infantil nesse contexto de ensino-aprendizagem. Para isso, partem de uma pesquisa bibliográfica dividida em duas partes: a primeira busca identificar características do público-alvo, suas capacidades e limitações no que diz respeito à leitura em suporte digital; a segunda, por sua vez, procura elucidar os aspectos técnicos envolvidos no projeto de livros digitais infantis, sob o enfoque do design, abordando tópicos como tipografia, ilustração e diagramação. Posteriormente, realizam uma análise de similares, em que observam e avaliam dez publicações digitais voltadas ao público infantil. A partir dos dados obtidos, propõem, então, diretrizes preliminares de projeto de e-books infantis e destacam alguns pontos de discussão, que são avaliados por seis especialistas, selecionados entre designers gráficos com experiência teórico/prática e especialistas em educação e/ou pedagogos. As diretrizes preliminares e pontos de discussão passam, então, por uma reavaliação, a partir dos apontamentos feitos pelo corpo de especialistas consultados. Os autores definem, por fim, como resultado da pesquisa, vinte diretrizes de projeto de e-books infantis que permitam ao designer envolvido em um projeto de e-book infantil explorar de forma adequada os recursos tecnológicos, aprimorando a qualidade técnica dos livros digitais em contexto de alfabetização – pretende-se, dessa forma, contribuir com os esforços acadêmicos na área, elucidando formas de se trabalhar a leitura em suporte digital como ferramenta efetiva em ambiente educacional.